Cursos online - coronavirus

El presente art√≠culo en su versi√≥n completa en ingl√©s fue publicado primero en The Edublogger ¬ŅC√≥mo te sentir√≠as si alguien dijera que necesitas cambiar todo tu enfoque de ense√Īanza ahora mismo? Imag√≠nate ¬†si, en lugar de interactuar cara a cara con los estudiantes en sal√≥n de clases, tuvieras que crear y entregar cursos online. El aprendizaje en l√≠nea se est√° convirtiendo r√°pidamente en una realidad para cientos de millones de estudiantes en todo el mundo. Los maestros, estudiantes, familias, administradores, departamentos y comunidades enteras se ven obligados a responder y adaptarse r√°pidamente. Quiz√°s tu escuela ya est√° cerrada o planea cerrar. Tal vez no haya signos de cierre todav√≠a, pero nadie tiene una bola de cristal para predecir el futuro. Nunca es demasiado pronto para planificar y prepararse con calma. Kathleen Morris, una destacada docente australiana y editora principal del blog¬† https://www.kathleenamorris.com/ donde comparte consejos acerca del uso de las TIC en el aula, Ha tenido la grandiosa iniciativa de crear la gu√≠a ¬†Recursos para la ense√Īanza online en escuelas cerradas por el COVID – 19 Todo¬† el material est√°, por supuesto, en ingl√©s y en Docente Curador hemos considerado que ser√≠a una pena que los docentes latinoamericanos, por barreras idiom√°ticas, no tengan acceso a lo que se explica en la gu√≠a Por ese motivo, me he animado a preparar ¬†el presente art√≠culo curado que contiene un resumen en espa√Īol de las principales ideas vertidas en el material original Espero que te pueda ser de utilidad, en el caso que la escuela, secundaria o universidad donde trabajas decida migrar sus clases a los cursos online debido a la emergencia sanitaria global de hoy As√≠ que, sin m√°s dilaciones, ¬°vamos a por ello! ¬†

¬ŅQu√© opciones tienen los docentes para transformar sus clases en cursos online en las actuales circunstancias?


La primera pregunta que los educadores podr√≠an hacerse es c√≥mo es un “d√≠a escolar” cuando ya no tiene lugar en una escuela. Hablemos de horarios y la estructura general que podr√≠an implementar. En la mayor√≠a de los casos, su jornada escolar deber√° basarse en la tecnolog√≠a, aunque en casos puntuales, el enfoque tradicional tambi√©n puede funcionar bien para complementar los cursos online. ¬†

Estructura con una base diaria


El tema de la estructura y los horarios diarios es una consideraci√≥n importante y algunas escuelas constantemente modifican sus enfoques. ¬ŅTe apegas a tu horario escolar regular? Podr√≠as, pero muchas escuelas est√°n encontrando que un enfoque modificado es m√°s realista. Las lecciones pueden tomar m√°s tiempo para que los estudiantes las completen en casa por muchas razones, que incluyen:

  • Dificultades tecnol√≥gicas
  • Sin orientaci√≥n del maestro para mantener a los estudiantes en el camino, comprometidos e informados
  • Un hogar ocupado (m√ļltiples miembros de la familia con distintas responsabilidades)
  • Diversos grados de participaci√≥n de los padres / cuidadores
  • Pueden haber barreras como el idioma, las habilidades tecnol√≥gicas o ¬†el plan de estudios, la crianza de los hijos m√°s peque√Īos o el tratar de mantenerse al d√≠a con las responsabilidades laborales

Algunos maestros están descubriendo que lo que pueden hacer durante una clase presencial, requiere el doble de tiempo para la misma clase en línea.  

El enfoque basado en porcentajes


La mayoría de los maestros que tienen cierta experiencia con los cursos online, se dan cuenta de que el ritmo es más lento y que las expectativas deben reducirse. Algunos docentes proporcionan y esperan un cierto porcentaje de la carga de trabajo normal de parte de los estudiantes. Por ejemplo, un estudiante de primaria puede tener una carga de trabajo del 50%, aunque un estudiante de secundaria o superior puede recibir una carga de trabajo del 90%. Sugerir un porcentaje podría darles a los maestros y a las familias cierta seguridad si se preguntan qué esperar.  

¬ŅAprendizaje sincr√≥nico o asincr√≥nico?


Una pregunta que puede surgir a medida que planificas y modificas tu enfoque hacia el  aprendizaje en línea, es si tu programa será síncrono o asíncrono. Es decir, si se llevará a cabo en tiempo real o si los estudiantes completarán las tareas de acuerdo con sus propios horarios. Aquí hay una comparación rápida:  

Síncrono Asíncrono
Los estudiantes aprenden en simultaneo con la emisión de la clase online Los estudiantes aprenden a las horas que ellos decidan
La comunicación es en tiempo real La comunicación no es en vivo
Posiblemente, provoca que el estudiante se involucre m√°s y sea m√°s efectivo el aprendizaje Posiblemente, es m√°s conveniente y flexible para los alumnos
Permite feedback instant√°neo y aclarar las dudas Permite el trabajo de los estudiantes a su propio ritmo
Ejemplos: vídeo conferencias, chat en vivo, vídeo streaming Ejemplos: email, capturas de pantalla, vídeos grabados, artículos de blog, comentarios

¬† Es posible que una combinaci√≥n de ambos sea una estrategia √ļtil. Tu propia situaci√≥n particular, incluida la edad de los alumnos, tambi√©n podr√≠a tener un gran impacto en esta decisi√≥n. Para algunas familias, el aprendizaje asincr√≥nico puede ser m√°s conveniente: si los padres est√°n trabajando, pueden tener m√°s tiempo para apoyar / supervisar el aprendizaje de los estudiantes fuera del horario laboral. ¬†

Cursos online por vídeos conferencias ejemplos


  • Una v√≠deo conferencia de 10 minutos para comenzar el d√≠a.
  • Una v√≠deo conferencia de toda la clase a horas regulares durante la semana (por ejemplo, 30 minutos todos los lunes y viernes por la tarde).
  • Una v√≠deo conferencia donde hay que registrarse con cada estudiante individual cada semana.
  • Videoconferencias por demanda: los estudiantes pueden registrarse si desean reservar una sesi√≥n.
  • V√≠deo conferencias en grupos peque√Īos para estudiantes con necesidades similares.
  • Opcional “recreo en vivo” o caf√© virtual para permitir a los estudiantes conectarse y pasar el rato.

 

Cursos online por vídeos grabados o capturas de pantalla ejemplos


  • Una introducci√≥n en v√≠deo o captura de pantalla para lecciones clave (puede que no sea posible para todas las lecciones).
  • Un breve v√≠deo de bienvenida cada ma√Īana y / o un v√≠deo de reflexi√≥n cada tarde.
  • Una captura de pantalla para ofrecer comentarios sobre el trabajo y el progreso de los estudiantes.

 

Opción más flexible: distribuir una lista de tareas diarias


Cuando las escuelas deciden sobre las expectativas, a menudo necesitan considerar si deben dar pautas para las lecciones que puedan seguirse en cualquier momento, o adherirse a una estructura tradicional. Por ejemplo, si ofrecieras un programa flexible, podrías crear una lista de verificación como esta: Hoy necesitas completar:

  • Comenzar con 30 minutos de lectura
  • Seguir con 30 minutos escribiendo
  • Luego 30 minutos de ciencia
  • Finalizar con 30 minutos de matem√°tica

 

Opción más estructurada: distribuir un horario


Alternativamente, los estudiantes pueden recibir un horario estructurado al que todos deben adaptarse, por ejemplo: 9am Р9:45 am leyendo 10am Р10.45am escribiendo 10.45am Р11.30am recreo 11.30am Р12.15pm ciencia 12.30pm Р1.15pm matemática 1.30pm Р2.15pm almuerzo 2.30pm Р3.30pm ponerse al día / temas especializados  

¬ŅC√≥mo se planifica una lecci√≥n de un curso online?


A pesar de estar f√≠sicamente distante de los alumnos, a√ļn quieres estar lo m√°s presente posible de manera virtual. La ense√Īanza y el aprendizaje en l√≠nea no es una situaci√≥n de “establecer y olvidar”. Al igual que todas las lecciones, querr√°s comenzar con resultados de aprendizaje y posiblemente criterios de √©xito La entrega de la lecci√≥n ser√° la parte que podr√≠a verse un poco diferente. ¬†

Modelo 5E para crear lecciones en línea


¬ŅHas o√≠do hablar del modelo de las 5Es? Es un modelo de instrucci√≥n que ha existido por m√°s de 20 a√Īos. Usando el modelo, la ense√Īanza y el aprendizaje progresan a trav√©s de cinco fases: participar, explorar, explicar, elaborar y evaluar. A continuaci√≥n, te dejo el enlace a una presentaci√≥n de Francisco Mart√≠nez donde explica el modelo con m√°s detalles ¬†

El modelo 5E para cursos online

El modelo 5E para cursos online

¬† Si bien el enfoque 5Es est√° lejos de ser la √ļnica forma de dise√Īar lecciones en l√≠nea, puede ser una referencia √ļtil para aquellos que no saben por d√≥nde empezar. ¬†

Herramientas 2.0 para crear o curar cursos online


Para algunos docentes, la parte tecnol√≥gica del aprendizaje virtual ser√° el obst√°culo m√°s aterrador. Antes de sumergirnos en opciones √ļtiles, respira profundamente y recuerda:

  • Menos puede ser m√°s: no necesitas utilizar una gran variedad de herramientas diferentes.
  • Comienza con las que los estudiantes y los maestros ya est√°n familiarizados: probablemente hay algunas herramientas tecnol√≥gicas, aplicaciones o plataformas que has utilizado en clase que pueden ser √ļtiles.
  • Recuerda, a pesar de que la tecnolog√≠a es una herramienta crucial para la mayor√≠a de las escuelas cerradas, la ense√Īanza y el aprendizaje no se trata de la tecnolog√≠a.
  • Trata de concentrarte en el prop√≥sito principal de las escuelas: aprendizaje y relaciones

 

Los vídeos son la columna vertebral de los cursos online


Puedes crear tareas fant√°sticas para que los estudiantes trabajen en casa, pero tu programa funcionar√° mucho mejor si los estudiantes a√ļn pueden sentir tu presencia como maestro. Los v√≠deos son una parte muy importante del aprendizaje en l√≠nea y una excelente manera de mantener relaciones. Tu cara familiar atraer√° la atenci√≥n de los estudiantes mientras construye compromiso y comprensi√≥n. ¬ŅNervioso por estar frente a la c√°mara? No te preocupes S√≥lo comienza peque√Īo. Valdr√° la pena. Muchos maestros estar√°n impacientes por comenzar y quieren volver a hacer su video una y otra vez (¬°algunos estudiantes tambi√©n son as√≠!). No tardar√°s mucho en darte cuenta de que tus v√≠deos no tienen que ser perfectos y los estudiantes apreciar√°n los esfuerzos. ¬†

Herramientas populares para hacer vídeo conferencias (modalidad síncrona)


Existen muchas herramientas que te permiten conectarte con estudiantes a través de vídeo. Esto realmente puede ayudar a unir a la clase. Tres de las opciones de videoconferencia más populares para docentes y escuelas incluyen:

  • Zoom : software robusto dise√Īado exclusivamente para videoconferencias
  • Google Hangouts Meet : la versi√≥n evolucionada de los Hangouts cl√°sicos que forma parte de G Suite
  • Microsoft Teams : plataforma de comunicaci√≥n y colaboraci√≥n que forma parte de Office 365

  Todas son formas simples de tener una videoconferencia con capacidades para compartir pantalla. El profesor puede comenzar la conferencia y compartir el enlace de acceso con los alumnos. Los estudiantes pueden acceder a la conferencia a la hora especificada usando cualquier dispositivo (por ejemplo, computadora portátil o tableta). A algunos usuarios les gusta usar micrófonos externos, auriculares o cámaras web, sin embargo, la cámara y el micrófono incorporados en tu dispositivo probablemente estén bien para comenzar.  

Vídeo conferencias - herramientas

Vídeo conferencias Рherramientas

 

Herramientas populares para grabar vídeos y hacer capturas de pantalla


Hay varias herramientas disponibles para grabar la pantalla. Al igual que muchas otras en l√≠nea, hay planes gratuitos y planes pagos. Comparemos cuatro de las herramientas de captura de pantalla m√°s populares que los maestros est√°n usando para grabar lecciones. Ellas son: Loom, Screencastify, Screencast ‚Äď O ‚Äď Matic, Zoom¬†

Herramientas para la edición de los vídeos


¬ŅHiciste un v√≠deo y quieres editarlo? ¬ŅQuiz√°s necesita recortes, subt√≠tulos u otros efectos? Para la edici√≥n r√°pida de video en mi tel√©fono, me encantan dos aplicaciones gratuitas de GoPro¬† llamadas QuikStories y Splice. QuikStories re√ļne todo para ti con m√ļsica, transiciones y otros efectos geniales. Splice es √ļtil si desea realizar m√°s ediciones manuales y no necesariamente desea demasiados efectos. Sin embargo, trata de no dejarte llevar, puede ser muy divertido crear videos, ¬°pero una edici√≥n en bruto est√° bien! Tambi√©n puedes utilizar para editar tus v√≠deos completamente gratis, el software de escritorio ShotCut que puedes descargar desde Aqu√≠ Y aqu√≠ tienes un tutorial en espa√Īol para comenzar a usarlo¬† Tutorial de ShotCut ¬†

Otras herramientas en línea a  considerar


¬† Kahoot! Crea divertidos juegos de aprendizaje para tus alumnos llamados Kahoots. Las clases pueden jugar en vivo unas contra otras o los estudiantes pueden completar el cuestionario a su propio ritmo. Quizlet Una herramienta gratuita que permite a los estudiantes analizar la informaci√≥n a trav√©s de herramientas de aprendizaje y juegos (tarjetas, cuestionarios, etc.). Tambi√©n hay un juego colaborativo en el aula llamado Quizlet Live, pero requiere que los participantes vean f√≠sicamente las pantallas de los dem√°s. La cuenta gratuita tiene publicidad. Canva para educadores Herramienta en l√≠nea que te permite hacer todo tipo de gr√°ficos (perfecto para comunicarse con estudiantes y familias) Edpuzzle Una herramienta popular para crear videos interactivos de YouTube para verificar la comprensi√≥n de los alumnos. Los planes b√°sicos son gratuitos para educadores y estudiantes. Anchor Anchor.fm es un popular ¬†servicio gratuito para grabar, alojar y distribuir podcasts. Padlet Padlet es un tabl√≥n de anuncios en l√≠nea donde puedes mostrar texto, im√°genes, v√≠deos y m√°s. Los padlets se pueden incrustar en publicaciones de blog. Sol√≠a ‚Äč‚Äčser gratis, pero ahora hay un l√≠mite de tres Padlets antes de que necesites actualizar a la versi√≥n de pago Wakelet Una herramienta de Curaci√≥n de Contenidos que te permite guardar, organizar, contar historias y compartir contenidos de toda la web. Lee mi art√≠culo sobre c√≥mo usar Wakelet, aqu√≠ ¬†

Para finalizar…


Los r√°pidos cierres de escuelas que estamos viendo en todo el mundo plantean preocupaciones para los maestros, padres, estudiantes y la comunidad en general. Algunos problemas que se est√°n presentando actualmente afectan a los estudiantes y sus familias: ¬ŅTodos los estudiantes tienen acceso a dispositivos e internet? A los propios docentes: ¬ŅEst√°n los docentes realmente preparados para asumir el cambio desde la presencialidad a los cursos online? ¬ŅC√≥mo pueden los educadores hacer malabares con la ense√Īanza desde la escuela si tienen a sus propios hijos en casa? Para las instituciones educativas: ¬ŅDeber√°n retrasarse las pruebas y las boletas de calificaciones? ¬ŅQu√© otras preocupaciones de evaluaci√≥n e informes hay? Espero que este apretado resumen y traducci√≥n libre de la gu√≠a de la profesora Kathleen Morris, te pueda ser de utilidad si tu escuela o universidad se ven obligadas a suspender las clases presenciales por la emergencia sanitaria ocasionada por la propagaci√≥n del coronavirus Recuerda que siempre puedes consultar la gu√≠a original en el presente enlace: Recursos para la ense√Īanza online en escuelas cerradas por el COVID – 19 ¬†

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Profe, ¬Ņqu√© hacemos si nos pilla el coronavirus? Pues‚Ķ cursos online
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Profe, ¬Ņqu√© hacemos si nos pilla el coronavirus? Pues‚Ķ cursos online
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¬ŅC√≥mo te sentir√≠as si alguien dijera que necesitas cambiar todo tu enfoque de ense√Īanza ahora mismo? Imag√≠nate si, en lugar de interactuar cara a cara con los estudiantes en sal√≥n de clases, tuvieras que crear y entregar cursos online.
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The Blogger (art√≠culo original) | Docente Curador (versi√≥n en espa√Īol)
  1. Saludos cordiales, excelente información, sin embargo, intente acceder en donde dice que es el link para el articulo de las 5Es, pero no me conecta, ademas, en la parte donde se habla sobre las herramientas para capturar pantallas, se comenta que en el siguiente cuadro se comparan las herramientas, pero no puedo visualizarlo.. los felicito por su labor y su contenido de Valor.

    • Buenas tardes Jorge,

      Gracias por contactar con Docente Curador y por tus positivos comentarios sobre lo que publicamos aquí

      Efectivamente, como bien se√Īalas faltaba agregar el enlace en la imagen del modelo 5E que lleva directo a la presentaci√≥n.

      Ya est√° corregido ese detalle

      Igualmente, hace falta insertar un cuadro comparativo de las herramientas de captura de pantalla.

      Este si te lo voy a quedar debiendo porque no lo tengo a la mano ahora.

      De cualquier forma, puedes revisar Loom que está completamente gratuita ahora, y en el caso de SCREENCAST РO РMATIC, puedes hacer capturas de hasta 15 minutos sólo que con marca de agua incorporada en los vídeos

      Saludos Cordiales,

      Dr. Carlos Godoy Rodríguez, MSc.

  2. Hola. Un saludo desde La Paz, Bolivia. Felicitarlo por compartir este trabajo que originalmente esta en ingles, es de mucha importancia. Comentar que en Bolivia, se paso dos momento de crisis, que han llevado al cierre de los centros de educacion primaria, secundaria, Universitaria y Postgradual. El primero, la caida del Gobierno de Evo Morales en Noviembre del ano pasado. Este hecho dejo al desnudo nuestro sistema educativo colonial, tradicional, fuera de todo el discurso tecnologico, de satelites, computadoras, etc. Mostrando, aun, un sistema basado en lo presencial, estrictamente normado, por el Estado. Esta miopia del Estado frente a una educacion moderna, de tecnologia hace que nuestro sistema se mantenga en lo tradicional. Aun asi se pudo remontar, con mucha dificultad, la perdida de casi un mes y mas que significo este hecho. Este segundo momento de crisis, hace que nuevamente se muestre un sistema educativo, que con el primer reto, sea mas fasil asumir este segundo (Eso espero). Pero deja mucho vacios nuevamente, no solo el tema de un Estado y sus politicas educativas miopes, tradicionales, coloniales, sino tambien la tradicion en educacion de los docentes, que venimos y estamos formados en ese paradigma. Tambien la misma forma de tomar a las generaciones acturales, que se las cree, capacitadas para asumir los retos tecnologicos, pero no lo estan (caso boliviano). La generaciones nacidad en la internet aun llevan grandes vasios, parace que el uso de la tecnologia es muy superficial, este hecho tambien me ha llamado la atencion. Porque este problema esta cubierto por las formas ideologicas de concepcion de las generaciones tecnologicas.
    Bueno, agradecerte, nuevamente por el espacio.
    Comparto contigo estas reflexiones…

    Juan Mirko Rodriguez Franco
    La Paz, Bolivia 21/03/2020

    • Hola Juan Mirko,

      Gracias por tus auspiciosos comentarios acerca de lo que publicamos en Docente Curador

      Comparto 100% el planteamiento central de tus reflexiones

      Ciertamente, dado la inesperada coyuntura actual motivada por la pandemia de Coronovirus que a tod@s nos ha tomado por sorpresa, las instituciones educativas de cualquier nivel, se han visto obligadas a voltear la mirada hacia el eLearning.

      Sin embargo, coincido contigo en que muchos docentes en todos los países se toman esto como una moda y muchos de ellos no están preparados para transformar en tiempo breve, sus cursos de la modalidad presencial a la virtual.

      En Docente Curador conscientes de ello, intentamos aportar un granito de arena para acercar a los profesores a un uso informado y efectivo de las TIC en el aula.

      Por eso nuestro lema es Curar para aprender y ense√Īar

      Saludos Cordiales,

      Dr. Carlos Godoy Rodríguez, MSc.

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