Curaci贸n de Contenidos educativos

El t茅rmino Curaci贸n de Contenidos lo hemos heredado los educadores del Marketing Digital, disciplina cuyas t茅cnicas utilizan habitualmente las empresas para el desarrollo de聽 marca en redes sociales, a trav茅s de la informaci贸n que eligen compartir con p煤blicos espec铆ficos. M谩s all谩 de su origen, la Curaci贸n de Contenidos educativos聽 es una competencia esencial que los maestros debemos ense帽ar e incentivar entre los estudiantes. Con la facilidad actual para acceder a grandes cantidades de informaci贸n, practicar la Curadur铆a de Contenidos puede ayudar a los estudiantes a lidiar con el problema de la infoxicaci贸n (Cornella, 2000) para muchos 鈥渆l problema鈥 en la era digital.

 

Tener acceso a la informaci贸n聽鈮 conocimiento聽鈮 sabidur铆a

Vivimos en un mundo con exceso de informaci贸n, pero eso no significa que haya m谩s conocimiento disponible: frecuentemente, tendemos a considerar ambos t茅rminos como si fueran sin贸nimos. Creemos que m谩s acceso a la informaci贸n se traduce, indefectiblemente, en m谩s conocimiento que a la postre conduce a tener m谩s sabidur铆a. Pero puede que sea todo lo contrario, el inmanejable volumen de informaci贸n que disponemos hoy d铆a, cuando no va acompa帽ada de la contextualizaci贸n e interpretaci贸n correctas, s贸lo sirve para dificultar nuestro entendimiento del mundo exterior antes que incrementarlo.

 

informaci贸n - conocimiento - sabidur铆a

informaci贸n – conocimiento – sabidur铆a

Para poder transformar la informaci贸n en conocimiento se requiere claridad de criterio para valorar la calidad de una fuente, organizar adecuadamente los contenidos seleccionados y descubrir conexiones entre diferentes piezas de informaci贸n: en otras palabras, manejar las t茅cnicas, estrategias y procesos de la Curaci贸n de Contenidos educativos.

 

驴Por qu茅 deber铆amos ense帽ar habilidades de Curaci贸n de Contenidos educativos a los estudiantes?

En la Sociedad de la Informaci贸n es crucial aprender a aprender para luego emprender聽 y, para lograr lo anterior, es casi mandatorio que los estudiantes sepan encontrar, filtrar, organizar, personalizar y compartir contenidos relevantes, de manera de ir construyendo su propio Entorno Personal de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en ingl茅s). Dado que la Curaci贸n de Contenidos puede entenderse como un proceso cont铆nuo de clasificaci贸n de la informaci贸n, que al final resulta en la organizaci贸n de contenidos filtrados con criterios de calidad y relevancia, no es exagerado afirmar que el consumo consciente de informaci贸n (no s贸lo con fines de entretenimiento) debe estar en el foco de todo docente curador.

Como docente curador, debemos desarrollar en los estudiantes las habilidades de Curaci贸n de Contenidos educativos para que ellos puedan:

  1. 聽Aprender a discriminar los contenidos encontrados en la Web seg煤n su calidad y relevancia.
  2. 聽Hacer networking con otros estudiantes para compartir sus experiencias durante el desarrollo del聽 proceso.
  3. 聽Explorar y descubrir nuevos usos educativos de las redes sociales
  4. 聽Estar actualizados acerca de nuevos contenidos que se publiquen en un 谩rea espec铆fica
  5. 聽Exhibir su PLE y, de esa forma, ganar credibilidad entre compa帽eros de curso.
  6. 聽Profundizar en el conocimiento de una asignatura espec铆fica

 

alumno con smartphone

Estudiante y la informaci贸n

Convertir la informaci贸n en conocimiento a trav茅s del consumo consciente de informaci贸n

Es este mindfulness – y el filtrado y la organizaci贸n que resultan – lo que explica porqu茅 la Curaci贸n de Contenidos educativos聽 es una estrategia esencial para los estudiantes. La gran cantidad de la informaci贸n disponible en la Internet deja a muchos incapaces de organizar sus propios pensamientos e ideas. Como resultado, los trabajos acad茅micos que elaboran a su paso por la universidad sucumben en el oc茅ano de contenidos no filtrados: no son m谩s que informaci贸n que a煤n no ha dado el salto cualitativo a conocimiento. La Curadur铆a de Contenidos puede ayudar a los estudiantes a convertir esa informaci贸n en conocimiento.

Al desarrollar un conjunto de habilidades asociadas con la valoraci贸n y organizaci贸n de recursos de informaci贸n, los estudiantes reducen los niveles de ansiedad que se asocian con la infoxicaci贸n. Adem谩s, el proceso de organizaci贸n de los contenidos los obliga a establecer conexiones entre sus fuentes e identificar 谩reas de coincidencia. Todo el proceso estimula el pensamiento cr铆tico: es una tarea dif铆cil, pero al mismo tiempo es el foco central de muchos est谩ndares de Alfabetizaci贸n Informacional a nivel global.

 

Para finalizar…

Para orientar a los alumnos en la adopci贸n聽 de estrategias de Curaci贸n de Contenidos educativos efectivas, en el blog聽 SHIFT disruptive eLearning se propone:

  • Permita a los alumnos tomar la iniciativa:聽ofr茅zcales la capacidad de calificar o votar por el contenido con base en su relevancia.
  • Convierta su curso en puerta de acceso a una gran base de datos de contenidos curados: estos deben estar organizados por temas, funciones laborales y departamento.
  • Considere聽 crear una p谩gina de recursos educativos curados: esta puede incluir v铆nculos internos y externos que ofrezcan recursos valiosos relacionados con la tem谩tica de la asignatura.
  • Evolucione constantemente: como docente curador debe aprender e innovar continuamente. Ajuste sus estrategias de curaci贸n tomando en cuenta las opiniones de sus estudiantes.

 

 

 

0 votes
  1. Manuel L贸pez Rosas

    Entender e impulsar que el centro del proceso educativo puede ser el incremento de la conciencia (y la inteligencia social) y la reflexi贸n vinculadas a nuestras acciones cotidianas, altamente automatizadas e irresponsables (o acr铆ticas) en muchos casos.

    Excelente tem谩tica de la nota, van reconocimientos.

Leave a Reply

Tu direcci贸n de correo electr贸nico no ser谩 publicada. Los campos obligatorios est谩n marcados con *

You may use these HTML tags and attributes:

<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>